Детская гештальт-терапия
по модели Вайолет Оклендер
Годовая программа повышения квалификации, развития компетентности и личного роста
для психологов, педагогов и родителей.
Модель Вайолет Оклендер
Признанный во всем мире гуманистический подход в детской психотерапии, который объединяет глубину гештальт-терапии с естественной экспрессивностью ребенка. Вместо директивных методов воздействия, модель предлагает путь диалога и подлинного контакта, где основными инструментами становятся игра, творчество, работа с телом и чувствами. Ценность этого подхода — в целостном видении личности: он позволяет работать не с изолированными симптомами, а с внутренним миром ребенка, укрепляя его «Self» и помогая справляться с травмами, страхами и эмоциональными нарушениями. Для специалиста это возможность обрести не только богатую палитру терапевтических техник, но и собственную профессиональную идентичность, основанную на уважении к уникальности каждого маленького клиента.
Это обучение для вас, если вы -
  • Начинающий психолог
    У вас есть теория, но не хватает уверенности и четкой структуры для работы с детьми, и вы ищите фундамент. Учимся не просто «применять техники», а быть в контакте с ребенком и понимать что и зачем делаем.
  • Опытный специалист
    Вы ищете свою профессиональную идентичность, вам хочется выйти за рамки простых техник и видеть глубинные процессы. 
    Или вы опытный гештальттерапевт и планируете работать с детьми. 
    Вы работаете с непростыми темами (горе, развод, насилие, зависимости в семье) и чувствуете, что вам нужна профессиональная супервизия и глубокая опора.
  • Педагог или родитель
    Вы яснее хотите видеть «подводные камни» в общении с детьми, которые мешают конструктивному сотрудничеству. Устали от борьбы и хотите больше доверия и радости в отношениях. Хотите научиться балансированию между свободой и дисциплиной, эффективным установлением границ и сохранения уважения к ценности личности ребенка. 
    Есть проявления ребенка, которые вам сложно выдерживать и вы хотите расширить свой родительский контейнер. (Работа с тревогой, виной, стыдом, гневом, раздражением и другими переживаниями)
  • Когда-то были ребенком
    Обучение практическое - а значит вы побываете в роли клиента и не один раз. Терапевтический эффект.

Логотип курса является метафорой и моделью для:

— визуализации истории влияния отношений со взрослыми на развитие личности ребенка
— исследования и диагностики
— навигации в процессе выбора направлений работы с клиентом
— повышения родительской компетенции…

Лаконичный инструмент прикладной теории и практики.
"Работаю с детьми, взрослыми и семьями 30 лет, индивидуально и в групповом формате. 11 лет работала Монтессори-педагогом.
С 2011 года опираюсь на модель работы с детьми и семьей Вайолет Оклендер.
Более 10 лет назад создала с коллегами авторский курс, в который вошли: основание и суть модели Вайолет Оклендер, расширенная другими важными представлениями и темами в работе с семьей, авторскими практиками и схемами работы с некоторыми процессами клиентов.
«Работа с детьми и семьей в гештальт-подходе по модели Вайолет Оклендер»".
Преподаватель и автор обучения
Опыт преподавания:
2013 г. - авторский курс: «Работа с детьми и семьей в гештальт-подходе по модели Вайолет Оклендер
2013г. - мастерклассы и лекции для психологов, педагогов, родителей: «Работа с агрессией у детей», «Особенности и инструменты работы с родителями в гештальт-подходе», «Материнская ненависть», «Работа с родителями, когда ребенок в терапии», «Некоторые аспекты работы с травмой»,
«Работа с отношениями в парах и семьях», «Сложности подростков и с подростками».
1996 г. - Начало психологической практики.
1997 г. - Бакалавриат Психология. Санкт-Петербургский институт Психологии и Социальной работы,
1998 г. - Бакалавриат Психология. Российская академия
государственной службы при президенте РФ
2006 г. - Повышение квалификации: ГОУ ДПО “СПб МАПО Росздрава,
кафедра детской психиатрии и психотерапии,
“Перинатальная психотерапия.
Психология и психотерапия семьи”
2010 г. - Начало практики с
детьми и семьей в гештальт-подходе по модели Вайолет Оклендер.
2011 г. - Начало практики
со взрослыми в гештальт-подходе.
Мария Иртуганова
Программа курса
Модуль №1
Модуль №2
Модуль №3
Модуль №4
Модуль №5
Модуль №6
Продолжительность обучения 1 год.
(23, 24, 30, 31 января)
(13, 14, 27, 28 марта)
Модуль №3
(15, 16, 22, 23 мая)
Модуль №4
(18, 19, 25, 26 сентября)
Представление модели В. Оклендер. Проблемы ребенка, и их причины, возникающие в процессе развития. Понятия «Я - Ты – отношения», «контакт» , «диалог» в модели В.Оклендер. Функции контакта. Механизмы прерывания контакта. Чувство «Self». Проведение первой сессии. Процесс терапии и его этапы. Контракт. Границы. Проведение первой сессии: диагностика и терапия. Техника первой сессии. Работа с проективными картами, рисование в модели В. Оклендер, упражнения, демонстрация работы с клиентом.
Процесс терапии. Этапы терапевтического процесса. Эмоции. Выражение эмоций. Гнев: причины, особенности, польза и вред, мифы и ошибки взрослых, в чем помощь. Работа с разными чувствами, гневом и агрессивной энергией. Сенсорный опыт. Гештальт-подход в работе с эмоциональными нарушениями у детей и подростков. 
Оценка и диагностика терапевтических потребностей детей и разработка плана терапии. Работа с красками и глиной.
Психосоматика. Соматические симптомы. Гештальт- подход в работе психосоматическими нарушениями у детей и подростков. Игровая терапия. Теория «поля». Работа с «полем» – школа, родители, учителя, дети. Формирование профессиональной идентичности специалистов, работающих с детьми и подростками в гештальт-подходе. Работа с соматическим симптомом в групповом формате. Песочница. Работа с песочницей в гештальт- подходе.
Посттравматическое стрессовое расстройство. Травмы развития. Появление интроекта. Дети и домашнее насилие. Психическая травма. Работа с травмой. Бытовой «стокгольмский» синдром. Диссоциации и расщепление. Психотравмирующие детско- родительские отношения. Работа по укреплению «Self». Усиление чувства собственного «Я». Работа с интроектами. Самоподдержка. Игровая терапия. Работа с куклами – марионетками.
Модуль №5
(20, 21, 27, 28 ноября)
Работа с подростками: цели терапии. Стереотипы и признаки подростков. Потребности и типичное развитие. Как себя поддерживать при работе с подростками. Стыд и вина у подростков. Исследование противоречий. Регрессия в процессе терапии. Семья и подросток: задачи, отношения, проблемы. Работа с родителями подростков. Работа с группой, очень маленькими детьми, сиблингами, с семьями. Типы отношений в семье. Семейная терапия. Родители с алкогольной, наркотической зависимостью. Терапевтическое внимание в работе с ребенком. Сензитивные периоды развития у детей. Использование музыкальных инструментов в психотерапевтической работе с детьми.
Модуль №6
(15, 16, 22, 23 января'27)
Работа с утратой, горем, одиночеством (дети и подростки). Работа с детьми в период развода. Как сказать детям о смерти. Особенности восприятия смерти в разные возрастные периоды. Критерии краткосрочной терапии. Кризисная интервенция. Горевание, работа горя. Работа с телом. Экспериментальная работа (рисование, проективные карты. Консультационные кейсы. «Нестандартные» семьи.. Одиночество – оставленные дети. Интернет и компьютерная зависимость у подростков. Ранняя сексуализация. Болеющие дети. Дети с физическими дефектами. Завершение терапии. Завершение проекта.
Программа курса
Продолжительность обучения 1 год.
Цели терапии с подростками. Стереотипы, признаки, потребности и типичное развитие подростков. Самоподдержка терапевта в работе с подростками. Стыд, вина, противоречения у подростков. Регрессия в процессе терапии. Семья и подросток: задачи, отношения, проблемы. Работа с родителями подростков. Работа с группой, очень маленькими детьми, сиблингами, с семьями. Типы отношений в семье. Семейная терапия. Родители с алкогольной, наркотической зависимостью. Сензитивные периоды развития у детей. Музыкальные инструменты в психотерапевтической работе с детьми.
Модуль №5
(20, 21, 27, 28 ноября)
Работа с утратой, горем, одиночеством (дети и подростки). Работа с детьми в период развода. Как сказать детям о смерти. Особенности восприятия смерти в разные возрастные периоды. Критерии краткосрочной терапии. Кризисная интервенция. Горевание, работа горя. Работа с телом. Экспериментальная работа (рисование, проективные карты. Консультационные кейсы. «Нестандартные» семьи.. Одиночество – оставленные дети. Интернет и компьютерная зависимость у подростков. Ранняя сексуализация. Болеющие дети. Дети с физическими дефектами.
Модуль №6
(15, 16, 22, 23 января'27)
Посттравматическое стрессовое расстройство. Травмы развития. Появление интроекта. Дети и домашнее насилие. Психическая травма. Работа с травмой. Бытовой «стокгольмский» синдром. Диссоциации и расщепление. Психотравмирующие детско- родительские отношения. Работа по укреплению «Self». Усиление чувства собственного «Я». Работа с интроектами. Самоподдержка. Игровая терапия. Работа с куклами – марионетками.
Модуль №4
(18, 19, 25, 26 сентября)
Психосоматика. Соматические симптомы. Гештальт- подход в работе психосоматическими нарушениями у детей и подростков. Игровая терапия. Теория «поля». Работа с «полем» – школа, родители, учителя, дети. Формирование профессиональной идентичности специалистов, работающих с детьми и подростками в гештальт-подходе. Работа с соматическим симптомом в групповом формате. Песочница. Работа с песочницей в гештальт- подходе.
Модуль №3
(15, 16, 22, 23 мая)
Процесс терапии. Этапы терапевтического процесса. Эмоции. Выражение эмоций. Гнев: причины, особенности, польза и вред, мифы и ошибки взрослых, в чем помощь. Работа с разными чувствами, гневом и агрессивной энергией. Сенсорный опыт. Гештальт-подход в работе с эмоциональными нарушениями у детей и подростков. 
Оценка и диагностика терапевтических потребностей детей и разработка плана терапии. Работа с красками и глиной.
Модуль №2
(13, 14, 27, 28 марта)
Представление модели В. Оклендер. Проблемы ребенка, и их причины, возникающие в процессе развития. Понятия «Я - Ты – отношения», «контакт» , «диалог» в модели В.Оклендер. Функции контакта. Механизмы прерывания контакта. Чувство «Self». Проведение первой сессии. Процесс терапии и его этапы. Контракт. Границы. Проведение первой сессии: диагностика и терапия. Техника первой сессии. Работа с проективными картами, рисование в модели В. Оклендер, упражнения, демонстрация работы с клиентом.
Модуль №1
(23, 24, 30, 31 января)
Обретете структуру:
Перестанете "плавать" в хаосе детской реакции. Будете четко понимать этапы терапии: от первой встречи до завершения.
Пополните чемодан техник:
Освоите работу с глиной, песочницей, красками, куклами, метафорическими картами и музыкальными инструментами.
Увидите глубину:
Научитесь диагностировать не только поведение, но и его причины — травмы развития, механизмы прерывания контакта, интроекты.
Получите поддержку:
Станете частью профессионального сообщества, где можно обсуждать сложные случаи и получать супервизию.
Найдете профессиональную идентичность:
Поймете свой уникальный стиль, укрепите "Self" и начнете практиковать более уверенно и экологично.
Справитесь с гневом:
Перестанете бояться сильных эмоций ребенка. Узнаете, что делать с "подростковой яростью" и как контейнировать свои состояния, чтобы не выгорать.
Результаты обучения
Tilda Publishing
Everything should be made as simple as possible, but not simpler.
Как проходит обучение
  • Онлайн-встречи в Zoom
    Пятница 17:00-21:00 (мск)
    Суббота (10:00-16:00)
    Полный курс - 6 модулей в течение года. 
    Один модуль состоит из четырех встреч: пт+сб+пт+сб
    Периодичность: один модуль в два месяца. Перерыв между модулями 7-8 недель.
  • Смешанный формат
    Живые встречи, практика: индивидуальная и групповая, демонстрации работы с клиентами, супервизия кейсов. 
    Важно обеспечить полное присутствие на встречах — мы создаем устойчивую группу и глубокое безопасное поле для обучения.
  • Что вы будете делать
    Рисовать, работать с глиной, песочницей, проективными картами, музыкальными инструментами. 
    Практиковать гештальт-принципы в работе с детьми, делиться своим опытом, участвовать в обсуждении, сшивать теорию с практикой. Программа построена так, чтобы вы «пропустили» теорию через личный опыт, тем самым от информации идём к знанию и пониманию метода «нутром».
Ценности обучения
  • Для специалистов
    Укрепляется и развивается ваша уникальная профессиональная идентичность. 
    Ясность и понимание рабочих процессов, динамики развития случая, влияет на уверенность в своей компетентности и качество работы. Это повышает доверие клиентов, способствует росту профессионального «сарафана». Благодаря этому ваша практика развивается и приносит плоды. 
    Вы перестаете быть «человеком с техникой» и становитесь тем взрослым, который действительно понимает ребенка.
  • Для педагогов и родителей
    В отношениях с детьми появляется больше доверия, радости и сотрудничества. Тревог и борьбы на совместном пути становится меньше. 
    Вы можете понимать состояние и причины поведения ребенка. И знать, как с этим обходиться, чтобы упрощать, и не усложнять ситуацию. 
  • Для детей
    В мире становится больше взрослых, которые их понимают. Которые не потакают всем желаниям, но слышат истинные потребности.

FAQ


  • "Что если я пропущу модуль?" - Вы можете пройти его со следующей группой, примерно через год или посмотреть видеозапись пропущенного модуля и сделать практику в малых группах.  
  • "Будет ли запись?" - да, для участников курса есть доступ к записям встреч на 1 год. 
Расписание курса 2026-2027 гг.
Полезные ссылки
Максимальное присутствие обязательно!
Мы создаем целостное обучающее пространство.
  • Модуль 1: 23-24 января и 30-31 января
  • Модуль 2: 13-14 марта и 27-28 марта
  • Модуль 3: 15-16 мая и 22-23 мая
  • Модуль 4: 18-19 сентября и 25-26 сентября
  • Модуль 5: 20-21 ноября и 27-28 ноября
  • Модуль 6: 15-16 января и 22-23 января 2027
ОТЗЫВЫ ОБ ОБУЧЕНИИ
СООБЩЕСТВО ОБУЧЕНИЯ
БЛОГ МАРИИ ИРТУГАНОВОЙ
This site was made on Tilda — a website builder that helps to create a website without any code
Create a website