Продолжительность обучения 1 год.
(18, 19, 25, 26 сентября)
Представление модели В. Оклендер. Проблемы ребенка, и их причины, возникающие в процессе развития. Понятия «Я - Ты – отношения», «контакт» , «диалог» в модели В.Оклендер. Функции контакта. Механизмы прерывания контакта. Чувство «Self». Проведение первой сессии. Процесс терапии и его этапы. Контракт. Границы. Проведение первой сессии: диагностика и терапия. Техника первой сессии. Работа с проективными картами, рисование в модели В. Оклендер, упражнения, демонстрация работы с клиентом.
Процесс терапии. Этапы терапевтического процесса. Эмоции. Выражение эмоций. Гнев: причины, особенности, польза и вред, мифы и ошибки взрослых, в чем помощь. Работа с разными чувствами, гневом и агрессивной энергией. Сенсорный опыт. Гештальт-подход в работе с эмоциональными нарушениями у детей и подростков.
Оценка и диагностика терапевтических потребностей детей и разработка плана терапии. Работа с красками и глиной.
Психосоматика. Соматические симптомы. Гештальт- подход в работе психосоматическими нарушениями у детей и подростков. Игровая терапия. Теория «поля». Работа с «полем» – школа, родители, учителя, дети. Формирование профессиональной идентичности специалистов, работающих с детьми и подростками в гештальт-подходе. Работа с соматическим симптомом в групповом формате. Песочница. Работа с песочницей в гештальт- подходе.
Посттравматическое стрессовое расстройство. Травмы развития. Появление интроекта. Дети и домашнее насилие. Психическая травма. Работа с травмой. Бытовой «стокгольмский» синдром. Диссоциации и расщепление. Психотравмирующие детско- родительские отношения. Работа по укреплению «Self». Усиление чувства собственного «Я». Работа с интроектами. Самоподдержка. Игровая терапия. Работа с куклами – марионетками.
Работа с подростками: цели терапии. Стереотипы и признаки подростков. Потребности и типичное развитие. Как себя поддерживать при работе с подростками. Стыд и вина у подростков. Исследование противоречий. Регрессия в процессе терапии. Семья и подросток: задачи, отношения, проблемы. Работа с родителями подростков. Работа с группой, очень маленькими детьми, сиблингами, с семьями. Типы отношений в семье. Семейная терапия. Родители с алкогольной, наркотической зависимостью. Терапевтическое внимание в работе с ребенком. Сензитивные периоды развития у детей. Использование музыкальных инструментов в психотерапевтической работе с детьми.
(15, 16, 22, 23 января'27)
Работа с утратой, горем, одиночеством (дети и подростки). Работа с детьми в период развода. Как сказать детям о смерти. Особенности восприятия смерти в разные возрастные периоды. Критерии краткосрочной терапии. Кризисная интервенция. Горевание, работа горя. Работа с телом. Экспериментальная работа (рисование, проективные карты. Консультационные кейсы. «Нестандартные» семьи.. Одиночество – оставленные дети. Интернет и компьютерная зависимость у подростков. Ранняя сексуализация. Болеющие дети. Дети с физическими дефектами. Завершение терапии. Завершение проекта.